Resumen de mi experiencia en el blog

Reflexión 6ª y 7ª semana

• ¿Qué he parendido estas semanas? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

Estas últimas semanas he profundizado en mis conocimientos sobre las redes sociales, un tema que está al orden del día y que pensamos que por usarlas diariamente conocemos y no es así, porque siempre te queda algo por aprender nunca se sabe todo, y eso mismo me ha pasado a mí que pensaba que conocía bastante y aún he aprendido mucho más, pues ya solo con los tipos de redes que hay estaba aprendiendo algo nuevo.
Del mismo modo hemos tratado el tema de la identidad digital, algo a lo que yo siempre le he dado importancia pero que en muchas ocasiones descuidamos pensando que son cosas sin importancia y que nos puede incluso suponer la pérdida de un empleo.
Siempre tenemos que tener en cuenta que lo que yo publico en la red social es lo que lo demás ven de mi y piensan de mí y que eso no solo lo pueden ver mi lista de amigos sino que una vez en Internt cualquiera puede apropiarse de ello.

También he aprendido a manejar el programa Prezi con el que estoy realizando la despedida de capítulo de mi blog y que me ha supuesto mucha exploración y algun que otro fallo.

• ¿He cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?

Los únicos errores cometidos han sido entorno a la presentación del resumen de mi blog, puesto que como nunca había utilizado ese programa, he tenido que ir explorando por decirlo de alguna manera, y claro siempre se toca algún botón que nos hace fallar. Pero después de esos fallos ya lo controlo mucho mejor.

• ¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? 

Sí, porque tenemos que formar a los alumnos en el tema de las redes sociales y de la identidad digital, puesto que comienzan a muy temprana edad a utilizarlas (incluso antes de lo debido) y no conocen la mayoría de cosas y publican su día a día sin saber a quien va realmente dirigida esa infomación.
 

Identidad digital

Actualmente cuando los jóvenes se conectan a Internet pensamos que están en tuenti. Asociamos la conexión a Internet con las redes sociales.

La importancia de aprender está en las redes sociales por lo que debemos de saber hacer un buen uso de ellas.

Internet no genera cosas nuevas, sino que las potencia, en Internet encontramos lo que hay en la realidad.

¿Qué es la indentidad digital?

 

La identidad digital es lo que yo soy en Internet. Lo que yo cuento en Internet a veces no solo depende de mi, pues también cuenta lo que piensen los demás de mi.

¿Qué dejo yo ver de mí? ¿Qué ven los demás de mi?

La seguridad preocupa a todos.

Padres preocupados

Problemas en los centros educativos

Perfiles falsos

Los arrepentidos del Facebook (personas que se borran su cuenta de facebook a causa de algún problema relacionado con el mal uso de su identidad digital principalmente)

Respuestas tecnológicas a problemas educativos. Hay que enseñar a los niños a mostrar su identidad.

Consejos: ejercer la ciudadanía en todos los ámbitos de la sociedad INCLUIDO el espacio en la red.

Ser consciente de que los entornos de Internet es transparente. Las redes sociales son entornos transparentes, pues de una u otra forma podemos llegar a alguien que no sabe ni que lo estamos viendo. La red es una estructura de puntos, por lo que tenemos que controlar nuestro perfil.

También hay que tener conciencia del impacto de mis acciones en todos mis entornos por lo que tenemos que tener hábitos y comportamientos saludables.

¿Entonces me borro de tuenti? No esa no es la respuesta, la respuesta es tener las cosas claras.

Aspectos a tener en cuenta:
Tenemos que controlar la información que publicamos, no somos mejores por tener más amigos. 

Cuando publicamos estamos perdiendo parte del control.

La información digital se reproduce muy rápido, hay que pensar antes de etiquetar.

No suplantar la identidad de nadie. Tus gustos son pistas para venderte cosas.

Y sobretodo tener muy claro que tu contraseña es privada.

Aquí tenemos un ejemplo del mal uso de las redes sociales, y del riesgo que corremos cuando mostramos nuestra identidad a una persona que en este caso no conocemos, pero que aunque conozcamos no debemos de hacer porque esa información se quedsa en internet y en el ordenador de nuestro destinatario y no sabemos cuales seran las consecuencias.
Para ver una de las cosas que puede suceder, haz clik en el siguiente video

 

Redes sociales en la educación

Conozcamos las redes sociales

 

En primer lugar, destacaremos algunas redes sociales muy conocidas:

Whatsapp

Twister

Line

Facebook

Tuenti

Viber

Tango

Hi5

Skype

Instagram

Linkedin

Messenger

Datos relevantes:
 

Las actividades en redes sociales son las que más han crecido en el último año en número de usuarios activos.

Factbook 950 millones de usuarios

Tuenti 15 millones de usuarios

España se encuentra en el tercer país en el ranking mundial de usuarios activos en redes sociales.

Ejes fundamentales del uso de las pantallas:

 1º comunicación

2º conocer

3º compartir

4 divertirse

5º consumir

¿Qué es una red social?

Grupo de personas interconectadas y unidas

La primera red social fue la mesa (une en un mismo espacio a un grupo de personas, que se comunican, comparten ideas etc

Medios de comunicación social (une a las peronas entorno a elementos compartidos)

Sitios de publicación sencilla

Herramientas más antiguas de la web 2.0

Contraseña

Unen a las personas entorno a los elementos compartidos

¿Qué red social subyace a la web 2.0?

La web 2.0 tienen una red social subyacente porque se compone de gente que aporta información (preg. Examen)

Las personas nos unimos entorno a objetos que compartimos, ya sea una imagen un video… (youtube, flikr…)

  

Redes de seguimiento de la actividad online: (INTERÉS)

Redes de personas que comparten aquello que atrae su atención y su actividad. Filtro humano de lo que pasa en la red. La gente se sigue porque le interesa lo que piensan, comparten ideas… (Twitter)

No es necesaria la reciprocidad, es decir, que yo siga a una persona no significa que ella me tenga que seguir a mí o me siga. Se sigue a la gente que te interesa, no porque alguien te siga tienes que seguir.

Twitter no es microbloging es una herramienta de seguimiento de la actividad.

Redes sociales (no confundir con redes sociales en general)

Herramientas basadas en la web pero que los usuarios que la componen son un perfil.

Lo que une a las personas es el perfil

• Web
• Perfiles profesionales/ personales  
• Conexión simultanea de esos perfiles 
• Verticales y horizontales

Se puede crear un perfil, subir fotos, comentar publicaciones…

 

• Red social horizontal: no hay jerarquía sigue la misma línea. Son redes sociales que ya existen y a las que yo me apunto

• Red social vertical: no existe, yo la he creado, hay jerarquía yo decido la utilidad y estoy por encima.

 Se pueden hacer publicaciones en múltiples formatos, no solo texto

¿Por qué crear una red social?

 Cuando creo una red social vertical (inventada por mí) es para tener un espacio privado y porque estoy trabajando con menores de edad. De ese modo el creador es el que estructura el espacio. Aquí  no se utiliza el espacio natural de los alumnos pero en las redes horizontales sí.

Un ejemplo de red social vertical es “social GO” (se parece a Facebook)

Para finalizar añadiremos un enlace del Colegio Público "San Francisco" de Pamplona que ha trabajado con la red social Edmodo hacerca de las políticas de privacidad, el buen uso de las redes sociales y la identidad digital.

Espero que os guste

https://sites.google.com/site/redessocialesenprimaria/virtual2colnu 

 

My Powtoon: Facebook

Reflexión 4ª y 5ª semana de TIC

• ¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

          Estas dos semanas he estado trabajando con las pedagogías emergentes, realicé una actividad mediante la técnica "la caza del tesoro" orientada a los alumnos del tercer nivel de primaria acerca de los animales vertebrados y los invertebrados, y también estoy realizando un video con el programa "powtoons" sobre una red social.

Soy capaz de hacer varias cosas nuevas, pues ni conocía la técnica de "la cazadel tesoro" ni el programa "powtoon" que he de decir que al principio me resultaba un poco lioso pero ya me estoy desembolviendo mejor, solo me faltan unos detalles y el video estará terminado.

 

• ¿Has cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?

           Mis errores cometidos esta semana han sido con el programa "Powtoon", pues al no conocer el programa me he equivocado varias veces, pero a base de eso he aprendido muchas cosas y hasta me está gustando el programa.

 

• ¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? 

         Sí, las pedagogías emergentes, la caza del tesoro y el powtoon nos pueden facilitar mucho el trabajo a la hora de tratar alguna materia determinada si los empleamos bien, por los que podemos conseguir hacer llamativas nuestras explicaciones y más comprensibles y transmisoras. El powtoon tambíen puede servir a nuestros alumnos a realizar sus trabajos.

PEDAGOGÍAS EMERGENTES

QUÉ SON Y SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES

El concepto de pedagogía emergente es relativo, bajo este término se sitúa todo un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas que surgen como  consecuencia de cambios sustanciales en los escenarios sociales (culturales, económicos, políticos, tecnológicos) y que afectan a los contextos educativos.

Hoy podríamos definir las pedagogías emergentes como el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.

Dicho término también se utiliza para definir aquellas tecnologías poco difundidas y utilizadas cuyo impacto en distintos ámbitos es incipiente pero que generan grandes expectativas.

Las ideas que configuran esta definición pueden entenderse aplicables tanto a herramientas (hardware y software) como a su utilización en procesos de enseñanza/aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS:

1.  Pueden ser o no nuevas pedagogías: aunque  muchas tecnologías emergentes son nuevas, debemos tener claro que el ser nuevas no las convierte en emergentes. Así las pedagogías emergentes pueden ser nuevos desarrollos tecnológicos o tecnologías ya asentadas que son aplicadas en la educación. 
2. Son mecanismos en evolución que están en estado de llegar a ser: esto quiere decir que ofrecen servicios básicos introduciendo constantemente mejoras pero sin dejar de ofrecer dichos servicios.se trata de una “coevolución” entre pedagogías y su uso didáctico. Las pedagogías emergentes no están de una determinada manera y para siempre sino que están en constante cambio
3. Las pedagogías emergentes atraviesan ciclos de sobreexpectación (o hype cicles):  un buen ejemplo de sobreexpectación educativa nos lo ofrece la educación a distancia basada en la relación entre el aprendiz individual y materiales que se “distribuyen” por algún medio.
4.   El impacto y los efectos de las pedagogías emergentes todavía no han sido bien comprendidos ni suficientemente investigados: Su enfoque suele ser el estudio de casos y la evaluación se limita habitualmente a estudios de opinión de los participantes. Los primeros usos de las tecnologías emergentes, dado que no conocemos sus posibilidades, suelen replicar procesos conocidos: las usamos como “sustitutos ventajosos” de otras tecnologías.
5.   ­Las pedagogías emergentes son potencialmente disruptivas pero su potencial está en su mayor parte sin desarrollar: su realización en muchas ocasiones no depende de la propia tecnología, sino de las condiciones del contexto de aplicación y, especialmente, de los intereses comerciales que la rodean. Un magnífico ejemplo es el de los libros de texto digitales. 
6.    Las pedagogías emergentes siguen un modelo de “innovación abierta del usuariO: se destaca la relevancia cada día mayor de la innovación entendida como adaptación o creación de nuevos productos y servicios para usar uno mismo y el carácter abierto de los usuarios: la disposición del creador o desarrollador a compartir los resultados con otros usuarios.

Algunos rasgos de las pedagogías emergentes

• Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.

•  Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como las teorías constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos el aprendizaje trialógico, etc.

•   Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales.

• Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros.

•  Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia “aprender a aprender”, la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.

•  Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas.

•    Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales.

•  En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.

En definitiva las tecnologías y las pedagogías emergentes están creando “una

nueva cultura del aprendizaje que cultiva la imaginación para un mundo en constante cambio”.

MI BUENA PRÁCTICA DE ITE

"Aprender haciendo con las TIC" 

Nivel : primaria

Área y materia: conocimiento del medio y música

Profesores: Andrés de la Fuente Gámiz

Descripción:  

Se trata de cuatro experiencias de aula desarrolladas por Andrés de la Fuente Gámiz  siendo maestro de música y tutor en el Centro Lope de Rueda  de Sevilla. Las experiencia son: somos los/as maestros/as, creamos actividades, taller de lectura y partyflauta. En todas ellas se persigue un cambio metodológico utilizando las potencialidades de las TIC y de las herramientas de la Web 2.0 para que los alumnos pasen a ser los verdaderos protagonistas de su aprendizaje y se alejen de la enseñanza tradicional excesivamente libresca y academicista para acercarse a una escuela más propia del siglo XXI.

Uno de los retos existentes era la utilización de una metodología que motivara al alumnado, donde tuvieran un papel activo y que fueran los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. En definitiva, alejarse de la todavía tan presente enseñanza tradicional en algunos colegios y que el alumnado “aprendiera haciendo”. Fueron varias las dificultades con las que mis alumnos/as de 5º de primaria y el profesor tuvieron que enfrentarse , pero juntos, con ganas e ilusión fueron superándolas.

Algo que me ha impactado mucho ha sido sido que dicho colegio no dispone de ordenadores pero se ha lanzado a realizar el proyecto utiliando algo que si tienen las PDI

1ª EXPERIENCIA.- SOMOS LOS MAESTROS

El objetivo de la actividad era realizar individualmente o en grupos presentaciones, teniendo en cuenta los contenidos de la Unidad, para posteriormente convertirse ellos en los maestros/as y dar la clase.

2ª EXPERIENCIA.- CREAMOS ACTIVIDADES

 En esta ocasión les propuse que en lugar de que fuera yo el que les pusiera recursos y actividades en el blog, fueran ellos los que las elaboraran. Para ello utilizamos Educaplay (plataforma para la creación de actividades educativas multimedia que nos permite crear test, adivinanzas, crucigramas, sopas de letras…). Creamos una cuenta para la clase y cada uno se encargó de elaborar en casa actividades que posteriormente realizarían sus compañeros. En los siguientes enlaces al blog de clase se explica cómo realizar la actividad y algunas de las que ellos crearon: explicación y ejemplos 

  

 3ª EXPERIENCIA.- TALLER DE LECTURA

 El objetivo de esta experiencia era trabajar la lectura y expresión oral mediante la creación de un taller de podcasting con lecturas elegidas y/o creadas por el alumnado. Para ello utilizamos el software Aduacity.

4 ª.- OTRAS EXPERIENCIAS

Partyflauta es proyecto personal que consiste en un recopilatorio de recursos y partituras para flauta dirigido a la Educación Primaria y clasificadas según la forma de introducir la flauta dulce en el aula, es decir, por cómo se van introduciendo las notas musicales. Pretende facilitar el aprendizaje autónomo del estudiante de una forma divertida y entretenida. Cada partitura se presenta en  varios formatos con audio, vídeo interactivo, acompañamiento instrumental y la posibilidad de descargar todos los recursos que se incluyen.

Aquí encontramos la descripción y desarrollo de dicha práctica con sus consecuentes tareas bien realizadas y explicadas, videos de los alumnos...

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/primaria/1089-aprender-haciendo-con-las-tic

Características que encontramos presentes en la práctica relacioandas con las pedagogías emergentes:

Encontramos la caraterística de que son "mecanismos en evolución qeue están en estado de llegar a ser" porque los programas y metodologias empleados están en constante cambio
Es "disrruptiva y su potencial está mayormente sin desarrollar"  puesto que existen casos de colegios en los que se quieren utilizar dicho métodos pero no tienen los medios necesários para desarrollarlos.
Por supuesto, "todavía no han sido bien comprendidos" ya que muchos docentes las desconocen totalmente.
Sobretodo son "un modelo de innovación abierta al usuario" el usuario dispone de mucha autonomía en la relaización de tareas puesto que se le ofrecen siemrpe muchos modos, y es el constructuctor de su proprio aprendizaje.  
Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.
Los proyectos son colaborativos y abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros.
 Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia “aprender a aprender”.
Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas.
Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales 
En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.

Como podemos observar dicha práctica posee casi todas las características de las pedagogias emergentes que una de las cosas que me ha llamado mucho la atención.
La considero una buena práctica y un modelo a seguir.